班主任工作中的常规管理

有常规、能践行常规是正规的体现。抓好常规管理是教育教学工作的重要方面，因为常规正是多年办学经验的汇聚，更是经验的精华。    

班级是学校开展教育活动，传授科学文化知识的基本单位。班主任是学校德育工作的主力军，教育部颁布的《中小学班主任工作规定》指出：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师”，“班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责”。    

班主任的重要责任是怎样体现的呢？简单地说，那就是认真细致地做好班级常规管理工作。班级常规管理是班主任工作的一项重要内容，这项工作做好了，对全班学生的教育教学工作影响极大。班级常规管理的内容大致包括：1.班级教学常规管理(教育正常秩序、新学期学生座位的安排、自习课、考试纪律、考勤、请假制度等管理内容)2.班级各项建设(班干部队伍建设、班级小图书馆组织、黑板报小组组织、教室布置等)3.了解研究学生(班级日记、班史编写、周记检查、学生档案建设等)4.学生卫生保健(卫生习惯培养与检查、常见病的预防、学生身检等)5.班级总结评比(年级操行评定、评选三好学生、班级总结入奖惩等)6.假期生活管理(校外学习小组组织、假期作业布置及检查、学生联络网的组织等)等等。   

一个班级，乃至一个学校整体水平如何，很大程度上取决于班主任的工作效益。班主任工作效益又很大程度的体现在班级常规管理上，班主任作为班级工作的主导力量，班主任的常规管理工作对于学校而言具有决定性的作用。学校是以常规管理的精细化取胜的典型，每次校长办公会、班主任会都要强调常规管理，也可见其重要意义。    而真正能建立常规，践行常规绝不是一朝一夕所能完成的工作，这需要一个班主任多年教育教学的积淀。每个成功的班主任都有他管理上的独到之处，由于每个人的个性、阅历、工作与家庭环境的差异，很多优秀班主任的做法是无法复制的。有经验的班主任不应满足于按常规办事，而应发挥工作中的独创性，以顺应改革开放的新形势，创造出更多的班级日常管理的新办法，新经验。但是班主任的成长必须从常规抓起，在落实常规上下功夫。 

“班主任是班主任事业的希望。” 人初涉班主任这一岗位总会有焦头烂额的感觉，会很快体会到这份工作的酸甜苦辣。在工作中，由于 班主任的无经验性，决定了很多年轻人成为“保姆型班主任”，做工作事无巨细，又抓不住工作的重心，很多忙碌又成了徒劳。

很多学校都在大力推动 教师的培养，促成 教师的成长。在 教师的培养中，班主任的培养尤为重要，对于班主任的成长，首先应做好的就是学习常规，践行常规。    一个班主任能够做好常规就首先展示了他良好的素质和能力，在一定的时间里，熟悉了常规，能够自如的践行常规，管理的结果就不会差，这是一个优秀班主任的必经阶段，也是初级阶段。用学校的卫生要求来举例子，如果一个班主任能把卫生要求各方面做的都那么好，便足够证明你的优秀了。    

首先班主任要用心于常规管理的细节，思考体悟其价值和意义。常规管理的精髓是对细节的升华和掌控。学校的“自习考试化”是常规管理中的典范，班级的管理者不能深切地明白其意义就不能清楚地讲给学生，就更难在日常的行为中做好要求，做到规范。对于学校的任何一项常规都是一样，首先自己有意识的消化吸收，变成自己的理念，才能更好地指导教育教学活动，才能增加班主任工作的效益。   

常规管理还在于持之以恒的将制度贯彻于日常的管理细节中。违纪处理问题是每个班主任都要面临的一个问题，因为处罚是不可缺少的教育手段，没有处罚的教育可以说不是完整的教育。在学校里处罚是保证正常教育教学秩序的常规手段。处罚不是目的，而是手段。处罚的目的是告诉学生这样做是错的，警醒学生以后不再犯同样的错误，如果处罚达到了这样的目的，处罚就可以了。比如魏书生发明的“唱歌法”、“写一份说明书法”，都不失为好的“处罚法”。对于班主任来说，缺少经验，就很可能使其惩罚具有独裁性、片面性、浅层次性的特点，不能真正的改变学生的思想，使其改正不良行为步入学习正规。其实出现这些问题的原因还是在于不能悉心地贯彻学校的具体措施。我校的累记违纪通知单的形式对于督促学生就具有很好的作用。而在班主任的初期阶段就很容易忽视它的作用，所以说 班主任在工作中一定要先学习再创新，不要忽略了一些看似意义不大的内容，其实这些常规都是学校长期教育教学管理的经验总结。能认真地贯彻学校的任何制度是 班主任起步阶段的不容忽视的一个环节。

班主任在日复一日的常规管理中自然地积累了经验，实现了提升，对常规的理解深刻了，增加了对教育教学本真的理解， 成长就成了一个自然地过程。