华中科大姜嘉乐教授在山科大讲教学创新

5月12日，《高等工程教育研究》常务副主编、华中科技大学博士生导师姜嘉乐教授应邀来到青岛，在山东科技大学作了题为“以学生为中心的教学创新”专题报告。

报告会由副校长张士强主持。副校长姜同松，教务处相关人员，各学院党委书记、院长、分管教学副院长、分管实验教学副院长、教科办主任、专业负责人及骨干教师等参加了报告会。

报告共分四部分，一，何为研究性教学，二，面向全体学生的教学目标，三，面向自主学习的教学过程，四，面向学习产出的教学评价。

姜嘉乐提出，以学生为中心是基于学校行为的教育理念，大学教学本质上是研究性的，研究性教学是学生在教师指导下的研究性学习，其目标、路径、质量控制的要求构成了一个新的教学范式。研究性教学不是用研究代替教学，而是强调学生获取知识、训练能力的研究性角度和方式。它强调学生的自主学习、强调教师的引导和激励、强调专业实践的引领、强调与理论学习的结合、强调学生的综合发展。

姜嘉乐指出，研究性教学包括三个关键环节：面向全体学生的教学目标、面向自主学习的教学过程、面向学习产出的教学评价。

在讲到“面向全体学生的教学目标”时，姜嘉乐提出，“人人皆可成才，必须有教无类，面向全体”，“人人禀赋各异，必须因材施教，面向个人”；在讲到“面向自主学习的教学过程”时，姜嘉乐提出了要面向学生自主学习的教学内容、教学方法、学习方法等理念，提出“成功教学的唯一标准是把学生培养成能学以致用的高效自学者”， 强调了注重学生能力的培养；在讲到“面向学习产出的教学评价”时，姜嘉乐提出了“评价标准”“评价方法”“评价的制度保障”问题。强调评价标准“要与教学目标挂钩”“要面向学习产出”，评价方法要将“考试（口试与笔试、开卷与闭卷）”“作业”“学生自评和互评”“教师评价”“社会声望”“业界评价”“就业分析”等综合运用，同时，要建立完善的评价保障制度，帮助有效的评价守住教育的底线。

报告立足前沿，例证翔实，内容丰富，深入浅出，引人入胜，启发性强。报告会现场，姜嘉乐还与听众互动，现场回答了一线老师和教学管理者提出的问题，受到大家的热烈欢迎。