支教，一直是我的一个梦。在今天以前，这个梦都是可望而不可及。因为一个人做的梦，就只能是个梦；当一群人怀着同一个梦想，便是真实。因为有了这个团体，我们得以共赴江西遂川于田中心小学二部开展爱心支教活动，给了我一个圆梦的机会。在这个团队中，我的主要任务是摄影、教授课间操和担任《音乐与舞蹈》课程的助教。
依然清晰记得第一天开营带领孩子们入营宣誓的场景，当时的我内心和孩子们一样激动澎湃，不仅为期待和准备了那么久的支教生活终于要开始了，更为了不让台下这些选择我们、相信我们的孩子和家长们失望，甚至可以隐隐感觉到肩上又落下些许重担，搭建完书屋松了口气，而忧虑只是才下眉头，却上心头。
课间操·三步走策略
当我在所谓的操场上迎来我的第一次教学时，面对年龄各异并且鲜少接触过舞蹈的学生群体，尽管做好了准备工作，我还是明显感觉到一丝不知所措。一是缺少对儿童教学的经验，二是这些孩子对肢体运动并不是很敏感，三是由于设备的问题使得音乐没有发挥很好的作用。我选了一首孩子都耳熟能详并且节奏感也适合儿童教学的歌曲《青春修炼手册》，很快就吸引了孩子们的注意力。动作有三大部分组成，正歌、副歌和RAP说唱部分，第一天我先教了孩子4个八拍，让孩子们熟悉一下音乐的旋律，摸索自己的节奏感，以激发他们的学习热情为主要目的。
有了第一天的经验，除了做操的音乐，我还安排了两个音乐，贯彻半小时课间操三步走策略——在做操前播放有节奏感的热身运动音乐，可以感染气氛带动孩子的热情，活动一下关节；课间操动作集体学习；做完操的最后5分钟播放柔和抒情的音乐，带孩子做瑜伽体式，拉伸身体放松肌肉，最后孩子们闭上眼睛休息1分钟，再各自前往选课教室进行B类课程的学习。
课堂管理·适当放手，团结友爱
在我自己的课程上，我首先将学生分成3排，集体教学了一节课之后，挑选出3名女生，作为每排的组长，负责管理组员的出勤和组织平时分组练习的纪律。这样适当的放手，既可以减轻我们教师在纪律、点名等各方面管理不过来的压力，调动学生的积极性，也可以锻炼学生的管理能力和与人相处之道。
接下来是分组让学生在黑板上写下自己的名字，彼此互相认识，对于比较内向的孩子帮助他们解释自己的名字好让别人记住。紧接着通过一个记名字的小游戏，从第一个孩子说“我是A”，下一个人说“我是A旁边的B”，下一个人再说“我是A旁边的B旁边的C”……以此类推，促进孩子主动去认识同学，加深记忆。慢慢地孩子互相都熟络起来，有的还在旁边比划甚至表演名字，帮助说不出来的孩子，这让我很感动，这个环节不仅有助于同学间互相认识，还能促使他们互相帮助，团结友爱。
课程教学·结合理解，分组协作
在我强化一些比较难的动作时，会采用分组练习的形式，组内互相帮助改进动作，组间则互相监督并且给出评价和意见，培养学生的协作学习和评价能力。他们一遍一遍认真地学着；分组纠正动作的时候，轮到下一组时，自行练习的组也总是自觉地在旁边仔细地学习，希望将动作做到完美。
为了避免他们将注意力都放在记动作的枯燥练习，以将肢体动作和音乐融合作为主要教学目标，我采用结合歌词分解动作的教学方法，充分发挥孩子的联想力和记忆力。孩子适应能力很强，经过两三天课间半小时的学习，他们慢慢地成长，从第一天的手足无措、第一次做操抱怨动作太难做不来，到现在大部分已经可以跟着音乐有节奏感地舞动。虽然偶尔会忘记动作，但我每次回头看到这些孩子灵动的眼眸和挥动的手臂，小嘴巴跟着音乐念念有词，第一次从心底油然而生出教师的自豪感和成就感。
白驹过隙，我们停留在这里的日子只剩下一半。想起六天前我们彼此互相不认识，现在总有一群小女生看到我就很开心地跟我分享事情，也有懵懵懂懂的小朋友看到我就飞奔过来跟在屁股后面，把我当作姐姐一样“保护”，不让别人“欺负”我。亦师亦友，是我来到这里觉得最幸福的事。
没什么比希望不平凡更平凡的事，未来我想做一个不平凡的教师，这就是我平凡的梦想。
热血青春 彰显担当——辽石化